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  • 从新教材的编排特点说起

    创新:组织者  创新日期:2016-12-13  点击次数:200

    从新教材的编排特点说起

    ――谈2013年高中政治教材修改的特性及教学策略

     潘海东 

    2013年之高中政治教材修改为历次修改篇幅最大的一次,尤其是《经济存在》的三、四毫安修改量比较大。据统计,本次教材修改共改动39处,除去19处,追加8处。本次教材的修改呈现如下几个性状:

    一、与时俱进,突显政治学科时代性

    政局学科承载着人民教育的主要力量,是对学员加强党和国度政策、政策教育的主人阵地,有道是随着党和国度政策、政策调整而呈现与时俱进之特性。于是,本次教材修改贯穿了十八大这条电话线,最大的天职就是中心把十八大报告的旺盛编写进教材。不管教材内容的修改,还是内容的充实或删除,电气化一不体现了十八大的旺盛。如《经济存在》先后86页框题名称“经济振兴之新要求”修改为“宏观建成小康社会”。后面的要求内容全部换掉,成为:党之十八大分业经济、政局、文化、社会民生、生态文明五方面对全面建成小康社会的对象提出了新要求”;根据十八大报告对“科学发展观的情节渴求”以及“加紧转变经济发展方式”的修改也比较大;《政局存在》科学发展观的重大要改为“推动经济社会发展”,基本成为“基本立场”。《文化生活》先后81页材料二之情节改为习近平总书记谈及的“中国梦”相关内容。《经济存在》三、四毫安是与十八大报告衔接最严密的,因而是本次教材修改的凝聚区。

    世界是一贯发展之,政策是不断变动的,政局教材也只有与时俱进,才能体现时代性,才能顺应社会发展和人才培训的急需。这就要求教育者在一般的必修课教学中固定要紧跟时代前进之步履,认真学习党和国家的策略、政策,名将政策性、辩论性的旺盛活化为党政课堂生生不竭的学科资源,才能增强政治课教学的季节性,永葆政治课教学的精力和精力。

    二、除旧布新,彰显政治学科科学性

    鉴于在稳定历史时代人之认识具有原则性的意向性,因而难免会出现一些认识上的错误。政局教材的编排也一样,鉴于政策的生成和人口之认识片面性的原由,教材在少数地方难免存在说法不正确或不小心的中央。本次教材的修改另一重要职责就是除旧布新,进一步增长教材的艺术性。除旧布新体现在三个地方:

    一是根据十八大报告对过时的说法进行修改。如《经济存在》官方“爱国主义之重中之重任务是提高生产力成为“中华特色社会主义之重中之重任务是解放和升华社会购买力”。“最先分配和再分配都要处理好效率与公平的关联”修改为“最先分配和再分配都要兼顾效率与公平”。《政局存在》官方先后53“中华共产党领导之多党合作和政治磋商制度以及民族区域自治制度是我国的中坚政治制度”成为“中华共产党领导之多党合作和政治磋商制度、民族区域自治制度以及基层群众自治制度是我国的中坚政治制度”。那些修改既体现了俺们认识的开拓进取,也体现了本国封建社会的开拓进取。

    二是根据十八大报告增加教材新内容。如《政局存在》先后64追加一句“中共明确提出要提高党之统治能力建设、竞争性建设和纯洁性建设”。《文化生活》先后95新增“振兴社会主义文化强国,是提高中华特色社会主义文化之千军万马目标。”《文化生活》新增一框题:“咱的眼界自觉和胆识自信”。还有“大力建设社会主义基本价值体系”这一框题新增了十八大报告相关内容。那些新增内容篇幅还是不小的,教材编写时尽量在政策的统一性和内容的确切性寻求最佳的平衡。当然,教材是工具,如何正确的采用就是老师的天职了。

    三是对一部分语言表达不正确的中央进行修改。如《经济存在》官方钞票含义的修改为“如今,钞票是由国家(或一些地方)批发并强制使用的价值符号”。鉴于历史上的钞票不一定是国家(或一些地方)批发的,如最早的钞票――中华的交子就是由当时澳门商人发行的,因而在原含义前增长“如今”这样的状语,就使概念更周延,发挥更审慎。对《经济存在》官方几种投资方式特点的发表的删除,也体现了课本修改追求科学、严谨的旺盛。《政局存在》先后49“概括探究”官方全方位关于政府之独尊一词,成为政府之威望这一修改使教材用词更加准确,也能体现政府职能向管理型、劳务型政府之变通。《生存与经济学》先后38“察觉活动具有权威性和规划”成为“察觉活动具有权威性”“察觉活动具有积极创造性和自愿选择性”成为“察觉活动具有自觉选择性和积极向上创造性”。这一修改则更为科学,文化之逻辑性也更强。察觉活动都是有实质性的,而并不是任何的发现活动都有准备性的,因而删除“规划”则更为科学。察觉活动应是先有可比性后才有可比性,因而前后位置的调节则避免了逻辑上的杂乱。

    “尽信书,不如无书”,教材虽具有原则性的根本性,但绝不是美好、无可挑剔的,随着政策的生成,是的的开拓进取,识的开拓进取,难免会有些地方需要开展修改完善。表现政治教师,在教学中应增强学科知识之读书,认真研讨课程标准和课本,特别是中心认真研读好教材文本,对于教材中的表述不当甚或错误,应坚持真理,绝不能以讹传讹。老师应以正确的学识传授人,以神圣的情结感染人,以正面的罪行引导人,这个培养学生正确的体会。这样,才不会愧对学生和社会,才不会违背我们的工作操守,才不会玷污了俺们圣洁的神魄。

    三、删繁就简,体现课程改革渐进性

    随着我国课程改革之深切推进,教材作为课改的一个抓手扮演着重大角色。本次高中政治教材的修改体现了新课改的旺盛,意在进一步减轻学生不必要的学科学习负担,尊重能力和感情、态度、传统的塑造。实际体现在:

    一是删除过于深奥,超出学生认知能力的知识点。对于一些理论性过强,要求一定经济学或政治学理论基础知识才能了解的知识点,而且脱离课程标准要求的情节,本次修改进行了坚决式的删除。如《经济存在》除去教材中“买方市场”和“卖家市场”这两种说法。因为学生在此只要求理解供求是如何影响价格即可,没有必要进行文化之展开和申辩的延伸。再如财税的图删除了“她有利于促进生产的职业化和体现公平竞争,也有利于财政收支的安居增长”这一句。那些对没有固定经济学基础知识之学童是心有余而力不足了解的,教师也很难讲透,与其讲也不懂,不如不讲,与其不讲,不如删除!

    二是删除表述繁杂冗长的情节。教材中有的表述看似追求表述严谨,精神拖沓累赘。这样的发表,不但增加了学生阅读的矿化度,而且存在表述科学性的题目。如《政局存在》先后5页,“江山是经济上占统治地位的资产阶级进行阶级统治的工具成为江山是资产阶级统治的工具就体现了这一修改初衷。

    学科改革,应是一项全民式的宣传,而老师理应成为这一社会宣传中的积极参与者和基本力量。在教学中,咱应践行“用教材教”的课改理念,对教材中的一些不能体现新课标精神的情节进行英勇地选择,成立地调动,是的的修改。咱应在认真研读教材文本的基础上去伪存真、扮演粗存精,编排好教学案(也可称为‘其次教材’),付出适合我们团结教学特色,适应学生学习需要的学科资源。

    每一次改革都是每一次进步,咱虽然追求完美,美好,但绝对完美的东西是不存在的,每一次改革也不一定能解决所有的题目。或许当初教材的修改并未能让每一位使用者满意,但教材编写者的努力付出和她们对科学的追求足以令我们敬仰。对于新教材,咱要做的就是立即着手研读她,尽快掌握她,闻鸡起舞用好她!


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